苏州教师职称评定强化素质教育导向

课堂效率高评职称优先

　　记者从苏州市教育局了解到，在教师职称评定工作中，除了强调坚持师德为先、注重实绩、班主任工作、学历提升等方面的政策导向外，苏州市今年特别强调应凸显“遵循教育规律、运用科学方法、提高教育质量”的评价导向，进一步强化教学能力和实绩要求。

　　苏州市明确提出在教师职务推荐、评聘时，要做到几个优先：优先考虑长期担任班主任促进学生全面发展的教师，优先考虑花少的时间获取好的教育质量的教师，优先考虑全面把握学科知识的教师，优先考虑在学校、在课堂中把学生教会教好的教师。真正让学高身正者先上，让真才实学者先上，让有突出贡献者先上。

　　苏州市教育局局长鲍寅初对记者说，现在主要有3类教师：一类兢兢业业，靠时间和精力打拼，换取学生成绩提高，老师很辛苦，学生也很辛苦；一类注重提高教学效率，注重教学生方法，学生负担轻，但是教学效果好，学生成绩好；还有一类责任心较差，上面说要减轻学生负担，就乐得轻松，这一类教师是少数，但是第一类教师还不少。苏州出台这几个“优先”就是鼓励校长和教师，要认真学习教育理论，研究教育科学规律，用少的时间、好的方法，提高课堂效率，提高教育质量。

　　鲍寅初说，学校里除了有琅琅读书声、教师讲课声外，还应该有快乐的歌声、运动的呐喊声。只有教师提高了课堂效率，学生才能享受丰富的校园生活。

　　为了切实推进素质教育，让素质教育“看得见”，鲍寅初在苏州大力推行深化素质教育、丰富校园生活、促进学生全面发展的三项规定，其中要求小学每天15∶20以后、初中每天16∶00以后，组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会等活动，切实减轻学生过重的课业负担，把学生从紧张的学习生活中解放出来。三项规定逐渐受到家长、学生、教师的广泛欢迎，并得到大面积的自觉遵行。

　　苏州市今年在教师职称评定中明确规定：凡有违反“三项规定”行为的教师，职称评定时给予一票否决。

　　《中国教育报》2008年7月3日第1版